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小学教育质量综合评价方案及细则

   小学教育质量综合评价方案及细则

1。指导思想

  按照教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》和江苏省《关于进一步规范中小学办学行为深入实施素质教育的意见》精神,认真贯彻《盐都区深入推进素质教育实施学校“四名”工程行动计划》,建立体现素质教育宗旨、满足轻负担、高质量要求的综合评价体系引导校长和教师树立正确的教育观、质量观、教师观、学生观,深入贯彻“以减负名、以特色名、以特色名”的办学理念。切实规范办学行为,扎实推进素质教育,全面提高教育质量,努力实现全区基础教育高水平均衡发展。

2。评价内容

  分为办学行为、德育工作、师资队伍、学术水平、学生特长、办学特色六大类,总分为100分。

3。评价标准

  1。办学行为(10分)

  (一)规定课程全部开设,规定学时足额,不得随意增减学时。上课时间表和课外活动时间表都贴在墙上和网上,不存在欺诈行为。 (2分)

  (二)严格执行区统一制定的学生作息时间,未经区局批准不得随意调整,确保学生每次在校集中教学时间不超过6小时。天。 (2分)

  (3)对课外作业总量有有效的监控机制。一、二年级学生无书面作业,中、高年级作业总量每天不超过1小时。节假日、周末不违规补课,不举办奥数班。 (2分)

  (四)规范考试科目和频次。学校组织的考试每学期不超过一次,科目不超过3门。(2分)

  (五)认真开展阳光体育活动,保证学生每天体育活动时间不少于1小时。学生体质健康总体水平达到《国家学生体质健康标准》,近视、肥胖率明显降低。 (2分)

  2。德育工作(10分)

  (一)将社会主义核心价值体系融入学校教育全过程,注重整合德育资源,开发优质德育课程,德育内容丰富。 (2分)

  (二)把德育融入学校工作的各个方面,包括教书育人、管理育人、服务育人。德育队伍健全、职责明确。 (2分)

  (3)德育活动形式多样,校园育人氛围浓厚。 (2分)

  (四)班主任工作扎实有效,心理健康教育开展有效。学校、社区、家庭沟通良好,形成合力。(2分)

  (5)学生熟悉《小学生守则》和《中小学生日常行为规范》,有良好的行为习惯,有积极向上的精神面貌,不随地吐痰、乱扔垃圾、乱涂乱画、大声喧哗等(2分)

  3。师资力量(20分)

  (一)学校制定师资队伍建设五年规划。教师有个人专业发展规划,目标任务明确,措施成效较高。拥有相应教师资格证书的教师比例达到100%,40岁以下教师全部具有大专以上学历。 (4分)

  (二)扎实开展校本培训和校本教研,坚持周六上午教师集中专业学习制度,认真落实集体备课的基本要求。教师学习教育活动深入开展,全区教师集中考试合格率达到100%。积极组织在职教师新课程培训和转岗培训,大力实施“绿蓝结对”和“名师名校长”工程,为建立首席教师和名师工作室创造条件。 (4分)

  (三)加强师德建设,热情关爱每一位学生,尊重学生人格,避免对学生体罚、变相体罚或“精神惩罚”。遵守纪律、遵纪守法,无犯罪行为;诚信教学,不从事有偿辅导。 (2分)

  (四)全面开展“高效课堂教学人人达标”活动。每年都有一定数量的人参加区级以上教育主管部门组织的各类优质课程竞赛并获奖。精品课程率达到50%以上,并逐年提高。 (5分)

  (五)大力开展教学科研活动,结合自身教育教学实践,围绕“以学生为本,减负增效”开展研究。每年发表或获奖一定数量的教育教学论文,不断取得阶段性成果。并正常完成问题。 (5分)

  4.学术水平(30分)

  牢固树立“让每一个学生成为成人,让众多学生成为人才;让每个学生合格,让更多学生出类拔萃”。区小学、中心小学各科通过率为98%,优秀。村小学各科合格率达95%以上,优秀率达35%以上。学业水平评估由三部分组成:六年级语文、数学质量调查(15分)、二至五年级语文、数学随机测试(10分)、小学生常规技术测试在该地区(5分)。

  5.学生特长(20分)

  所有学生都会演奏一种乐器,掌握两种或两种以上的体育技能,在艺术和传统民间文学艺术项目上有自己的特长。全区小学生素质测试和学生在区级以上教育主管部门组织的各类竞赛中所获奖项各占10分。

  6。办学特色(10分)

  (1)每个学校都有特色项目,80%以上的学生参与,50%以上的学生可以随时展示自己的才华。 (3分)

  (二)努力构建健康、和谐、向上的校园文化环境,全面加强“三风”建设,设计校旗、校徽,确定校训、校歌、校树、校花、编印校报、校刊,修建校史陈列室,雕塑、标语牌、画廊、展厅制作、布置精美、和谐。 (3分)

  (三)学校成绩突出,获得区级以上表彰奖励。 (4分)

4。考核方式

  1。分级评估。区局负责区小学和中心小学的评估,中心小学负责村小学的评估。按照“一校制”管理要求,将村小学教学质量纳入中心小学评价。

  2。分层评估。根据各学校办学规模、师资水平、教学质量等实际情况,对全区23所中心小学及以上学校进行基础性、发展性、示范性三个层次评价,体现分类要求和分级的原则。分层推广。给所有学校学习和赶上的动力。学校评估等级的划分和确定是由学校自我认定和区局确定相结合的。学校每学年开始时提出书面申请,区局确认后发文。

  3。分块评估。局有关职能部门对小学教育质量评价六大项确定了具体评分标准,实行分组考核和评分,综合确定等级。其中,办学行为和德育工作由监察室和普教处负责;师资队伍分管组织人事部、教研部;学术层面由教研室负责;学生专业和办学特点由通识教研室和体育教研室负责;最后,通识教育处进行总结并向局汇报。理事会将研究决定。

5。评价奖惩

  区局根据综合评价结果,每年对三分之一左右的区属小学和中心小学进行表彰,并与校长绩效考核挂钩;对师生违法犯罪、重大安全事故、违反全省“五严”规定的学校,受到上级教育行政部门通报批评或有其他重大不良影响的学校给予处分“一票否决”;将办学水平较差或倒退较大的学校列为重点管理单位,认真分析原因,制定切实可行的措施。方案整改促进全区初等教育均衡发展

第二部分:狠抓幼儿园教研,提升教育质量

狠抓园本教研,提高教育质量
幼儿园教研的意义是什么?
园本教研作为幼儿园管理的一部分,对整个幼儿园的管理水平起着决定性的作用。一个有良好园林教学和研究的园林,才是一个充满活力、生机勃勃的园林。反之,则可能使园林环境和园林文化变得被动、消极。我认为做好幼儿园教研工作有以下意义:
(一)幼儿园教研是教育理念的引导。
学前教育为孩子的一生奠定基础。此时,智力的开发、思维的发展、习惯的形成就是幼儿教育的主要目标。然而,很多人对学前教育并不太重视。即使学校领导在安排人员时,也往往偏向老弱病残。他们认为“一个人就能教小孩子,说白了,不就是哄孩子吗?”事实上,事实并非如此。哄孩子,就要看怎么哄,还要玩得好。园林式教研是转变人们教育观念的重要途径。只有搞好幼儿园的教学和研究,才能科学、正确地认识学前教育;只有抓好幼儿园基础教研工作,才能不断提高教育教学水平。
(2)教研园化是管理水平的提高。
做好幼儿园本位教研工作,可以推动学前教育走上专业化轨道。因此,人们总认为“只要孩子不出事,学前教育就是成功的教育”。缺乏科学管理,导致孩子们没有享受到更好的福利。试想一下:一个“只要不出意外”的园林园长,怎么能经营出一个独一无二的花园呢?一个“固步自封”的校长如何推动教育现代化?教育需要交流,经验需要学习,工作需要改进。幼儿园教研工作不做好,怎么能做到这一点?因此,只有做好幼儿园的教研工作,才能科学有效地管理;只有搞好幼儿园教学科研,才能促进幼儿园健康快速发展;只有抓好幼儿园基础教学和科研工作,才能造就一批理论和综合素质的带头人。拥有一支专业技术过硬的教师队伍。
(3)幼儿园教研是教育方法的改进。
一名优秀的幼儿教师在学习中不断成长,在反思中不断提高。教师素质的提高离不开“学习——实践——反思——提高”的思想。在肯定自己成绩的同时,要保持清醒的头脑,看到自己与他人的差距。积极参与教育教学和研究实践。积极参与幼儿园教学和研究,向其他教师学习、合作、交流,努力探索和研究专业理论。边学边实践,不断反思自己的教学行为。提高教育素养,提高教育水平,提升教育质量。
2。做好幼儿园教研工作面临哪些困难?
如果只把园林教研当作一项任务,就失去了本质意义,但做好园林教研却并不容易。主要面临以下困难。
(1)认识不够。
《幼儿教育》和《沧州幼教》是优秀的教育出版物,不仅包含广泛的理论,而且包含先进的经验。但由于思想上的重视不够,许多教师懒于学习,疏于写作。他们总是以“工作忙,没有时间”为由,将自己排除在教学和研究之外。尤其是农村的老教师,更容易以哄孩子的心态来应对问题。他们不注重在日常生活中积累经验,导致大量有价值的信息丢失。
(2) 硬件跟不上。
网络的普及和社会的进步,为我们的幼儿教育提供了很大的学习和交流的空间。然而,大多数幼儿园没有能力拥有电脑,这让很多园长、幼儿教育专家、幼儿教师没有学习的窗口。虽然很多幼儿园都有专门的教研档案,但翻看档案,除了几本相同商科的书籍外,很难找到个人的研究课题,更别说联合教研资料了。这不得不让人怀疑“花园式教研”是否只是一个空架子?
(3)训练力度不够。
做好幼儿园教研工作,必须创造性地开展工作。教育管理者应该引起足够的重视。任丘市开展10周教师轮训的经验值得推荐。如果不学习,即使是专业的幼儿园教师毕业生也很难给孩子们带来长久的新鲜感。
(4) 很难长期坚持。
幼儿园教研最怕的就是三分钟热度。如果你谈论学习,就热衷于学习,如果你说不学习,你就会忘记实践。效果可想而知。
3。如何做好幼儿园的教研工作?
(1)大兴院的教学科研风格。
首先,正确的教育理念。把“园林教学科研”作为“园林管理之本”、“园林兴盛之本”。其次,要认真学习《纲要》,了解先进的教育理念。要通过培训渠道吸引人们的关注,引导教育实践。最后,加大宣传力度。 “以研促教”,努力营造人人学教研、人人学教研、人人懂教研的氛围。
(2)积极利用沟通平台。
要鼓励教师积极参与、认真学习,不断沟通、总结教学行为。养成时时学习、天天练习、每月反思的习惯。主动撰写教学论文,积极投稿。促进教育素养和专业技能的不断提高。
(三)实行透明、精准管理。
要完善园林教研体系,大胆改革,不断创新,积极实践,使园林教研体系制度化、透明化。精炼,精炼。积极探索“学、交流、研、研”有效模式,形成教育合力,推动素质教育迈上新台阶。
(四)大力推进示范引领。
如果你看不到别人的优点,你就无法发现自己​​的缺点。井底之蛙只有跳出井才知道自己是多么的渺小。因此,我们有必要选择优质课程、授课,对工作不积极、不能正确教育的教师进行激励和帮助。另外,还要对问题课程进行集体讨论,运用集体智慧寻找解决问题的办法。
(五)充分发挥家庭男女同校的作用。
要利用好幼儿园和社区的资源优势,加强对幼儿园的管理和监督,定期做好家长开放日工作。接受社会和家庭反馈,扩大幼儿教育范围,促进幼儿教育全面发展。

第三部分:加强学校信息化建设提升学校教育质量论文

关于加强学校信息化建设提升学校教育质量的文件
1、统一思想,形成共识,确保电化教育水平稳步提升。
我校实验小学高度重视电教教育,在各项工作中将其摆在优先发展的战略地位。我们成立了以校长为组长,分管校长、教学主任为副组长的学校电化教育工作领导小组。小组定期召开会议,讨论学校电教工作,积极开展教学科研活动。全校上下达成三点共识:一是做好电化教育工作是科教兴校、实现跨越式发展的必要条件。其次,搞好电教教育是全面实施素质教育、提高学生基本能力素质的有效途径。第三,搞好电教教育是实施创新教育、推动教育迈上新台阶的重要保证。进而增强了学校领导和全校教师做好电教工作的责任感和紧迫感。
二、强化措施,改善条件,推进资源建设
今年,我校在改善办学条件的同时,电教设施也得到了丰富,现代化办公条件得到了很大改善。
目前,学校拥有一流标准多媒体网络教室1个、多媒体网络教学控制室1个、64座多媒体语言室1个、多功能电子教室1个、电子图书馆1个。学校共有微型计算机101台、大屏幕投影仪1台、实物展台1个、光盘刻录机2台、扫描仪2台。与北京大学网校合作组建校园网,共有51个网点,通过10M光纤宽带接入互联网。学校各班级、办公室均配备电脑和29英寸彩电。远程教育已落户我校实验小学。
首先,我校开通了远程教育网、校园网、宽带信息网,通过远程教育系统可以接收3个电视卫星节目,解决了教师信息闭塞、少子的问题。提高专业能力的机会和困难的课堂教学模式。存在一个更大的创新问题。由于校园网的形成,我们建立了公民小电视台和公民小广播电台,为学生提供了成长成才的良好途径。建立了计算机房、电教教室、语音室、综合演播室等与电教教育相关的各类功能室的各类管理制度,完善了网络管理和网络安全制度。在功能用房、视听设备的使用方面,做到了规范使用、详细记录;在电教设备的检查、维护、维修等方面,及时、高效地做到了专人管理,确保了其更好地服务于教育教学。
二是加强信息资源库建设。学校设有教学信息中心,定期从网上下载教育教学软件或资料,供师生阅读和使用。自制课件涵盖各个学科,信息资源丰富。磁盘、光盘、磁带等8000余张,资源主要来自北大网校提供的信息资源,完全满足我校教学需求。
三是学校配备专职人员管理信息技术教育资源,建立并严格执行资源使用制度,对教材、音像制品、电子课件等进行分类,保存图书档案、及时记录教育教学过程中产生的资源。建立数据库。管理人员认真记录资源的使用情况,保证各种资源的有效利用
第四是学校3

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